SITUACION DIDACTICA

DESCRIPCION: En esta actividad vamos a organizar una serie de figuras geométricas, que contienen una imagen, la cual debe ser ordenada para ser vista.

PROPIEDADES: Un rompecabezas contiene piezas que al interior poseen una imagen y combinadas correctamente forman una figura, un objeto o una escena, fueron inventados en 1762 por el londinense John Spilsbury y un siglo después comenzaron a fabricarse en serie,  pueden variar en forma o tamaño, material o grado de dificultad de acuerdo a la cantidad y la forma de sus piezas.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Este ejercicio va a ser realizado por un estudiante de 10 a 12 años, en cual debe en un tiempo delimitado de 2 minutos, organizar correctamente el rompecabezas para descubrir la imagen final.

OBJETIVO GENERAL: El objetivo de esta actividad es  desarrollar las siguientes habilidades: percepción, ubicación espacial, resolución de problemas, agilidad, lógica, capacidad de observación, desripción y comparación, memoria visual, análisis, estrategia, entre otras.

DURACION DE LA SITUACION DIDACTICA: Este ejercicio tendrá un tiempo límite de 2 minutos para cada estudiante.

MATERIALES A UTILIZAR: esta actividad va a ser realizada desde la página web http://www.jigsawplanet.com/en donde vamos a elegir una imagen, el nivel de dificultad y tipo de pieza, como se muestra a continuación:

AMBIENTE: se desarrolla la actividad en un ambiente acogedor, silencioso, despejado de otras imágenes, objetos y ruidos que puedan ser distractores.

EL PAPEL QUE DESEMPEÑA EL MAESTRO: En este caso el maestro debe estar observando  analizando todas  cada una de las estrategias desarrolladas por cada alumno, y debe al finalizar el ejercicio concluir los aspectos en los que considera debe trabajar su alumno.

PUZZLE CHAGAL 

SITUACION DIDACTICA

DESCRIPCION: El desarrollo de la lectura requiere de aprestamiento en muchos sentidos, uno de los más importantes es la vista, ya que con el tiempo la afianzamos tanto, que incluso podemos leer todo el texto de una hoja solo con la primera percepción que hacemos de ella, claro, esto requiere de un entrenamiento especial, en donde no leemos por renglones, sino que hacemos uso de una imagen general y le enviamos un mensaje al cerebro, para que sea capaz de procesar todo a la vez. El desarrollo de sopas de letras, nos permite hacer uso de este tipo de aprestamiento.

PROPIEDADES: Una sopa de letras es un pasatiempo inventado por Pedro Ocón de Oro, que está compuesta por una cuadrícula rellena con diferentes letras y sin sentido aparente, en algunas oportunidades se puede centrar en una idea o temática.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Vamos a hacer un ejercicio de lectura apoyándonos en una sopa de letras, consiste en hacer que un niño de 5 a 7 años interactúe con la cuadrícula de la sopa, buscando palabras de una temática en particular, en este caso son "los colores", para finalmente encontrar con las letras sobrantes un mensaje oculto. Como los niños no leen con la suficiente fluidez, esto se va a realizar con la compañía y guía de un profesor.

OBJETIVO GENERAL: El objetivo principal de esta actividad es desarrollar la destreza visual que ligada a la lectura, forman un equipo de aprendizaje, en donde la metodología es lúdica y se propone otro fin específico y es el de conocer un tema particular, en este caso "los colores". 

DURACION DE LA SITUACION DIDACTICA: Este ejercicio no tendrá tiempo límite

MATERIALES A UTILIZAR: Sopa de letras, colores, lápiz.

AMBIENTE: se desarrolla la actividad en un ambiente acogedor, silencioso, despejado de otras imágenes, objetos y ruidos que puedan ser distractores.

EL PAPEL QUE DESEMPEÑA EL MAESTRO: es muy importante que el docente interactue de forma eficaz con el alumno, ya que debe permitir que sea él quien encuentre las palabras, coloree cada una de ellas y al final, debe hacer un pequeño acompañamiento, en donde le lea el mensaje escondido.

LOS COLORES

L O S C O L O R E S F O R O M

A N P A R T E D E L M U L N D

O Y D E S C U B R I R L L O S

N O S H A C E E N T I E N D E

G R I S R C U A N R M A R A V

I L L O S O E S A R O J O P J

Y M I X K G Z M Q T Z S Q F H

A K B S E Y A R I B L E B H F

Y W T H L M A N A E W L O N B

E D R E V F P F X E A Q V B V

D V T B V X K W S N U J I M F

Z V B H R L L U C N E G R O L

A J N A R A N O L T F O I O N

N Y O P H S G T R O C H A P V

V J G D G A Z U L I V H M V Y

AMARILLO

AZUL

BLANCO

GRIS

NARANJA

NEGRO

ROJO

VERDE

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Creado desde: http://puzzlemaker.discoveryeducation.com/CrissCrossSetupForm.asp

SITUACION DIDACTICA

DESCRIPCION: El trabajo de lectura con niños de edad preescolar es muy interesante, ellos son altamente creativos y disfrutan mucho de este tipo de actividad, la idea es introducir una herramienta que hoy en día se usa mucho y es muy común sobre todo en niños mayores de 2 años, y es la Tablet, que proporciona elementos no solo tecnológicos sino digitales, ya que permite la interacción de diferentes elementos entre los que el niño puede digitar, escuchar, ver, etc.

PROPIEDADES: La Tablet es una computadora portátil que tiene forma de tablilla, creada por Microsoft, es delgada, tiene pantalla plana integrada sin accesorios, y es táctil, tiene conexión inalámbrica y es totalmente portátil y puede manejarse de forma muy sencilla.

DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD: Vamos a hacer un ejercicio de lectura apoyándonos en gráficas y textos 3D en una Tablet con características estándar, se trata de hacer que una niña de 3 años interactúe con la pantalla de forma táctil pasando las imágenes del cuento y haciendo que las figuras y las palabras roten según su gusto.

OBJETIVO GENERAL: El objetivo principal de esta actividad es establecer una conexión entre una NATIVA DIGITAL, una pantalla táctil y la lectura, se debe resaltar que es una persona que no está escolarizada, que no sabe leer ni escribir, y se intenta demostrar que la enseñanza si puede estar ligada de muchas formas con la tecnología, y que adicionalmente las TIC´S están desempeñando un papel fundamental en el desarrollo intelectual de los seres humanos, particularmente de los NATIVOS más pequeños.

DURACION DE LA SITUACION DIDACTICA: Este ejercicio fue realizado en 30 minutos.

MATERIALES A UTILIZAR: Tablet Kalley K-Book, cuento: Los dinosaurios (Ivar da Coll)

AMBIENTE: se desarrolla la actividad en un ambiente acogedor, silencioso, despejado de otras imágenes, objetos y ruidos que puedan ser distractores.

EL PAPEL QUE DESEMPEÑA EL MAESTRO: es muy importante, porque es quien dirige la actividad, debe ser asertivo para saber en qué momento intervenir para que no se interrumpa la concentración del niño hacia la actividad y a la vez para que dirija la actividad sin obstaculizar el proceso creativo, y se consiga el objetivo final, que es probar que la tecnología no debe ser ajena a la enseñanza y que puede ser usada como una herramienta para enseñar, incluso a una persona que no está escolarizada.

Sin importar el ámbito de acción en el que trabajemos debemos interactuar con las tecnologías en casi todos los aspectos de nuestra vida cotidiana, sin importar el nivel educativo, edad o género ya que nos permite dar un mejor uso a las herramientas que tenemos a nuestra disposición, aprovechándolas día a día y analizando las ventajas de la incorporación de las tecnologías en la todos los niveles  particularmente de la educación. Para transformar e innovar en la dinámica de trabajo y los procesos de aprendizaje en las aulas, las TIC tienen un potencial muy alto para este propósito. Debemos complementar los esfuerzos en cuánto a la infraestructura y la capacitación en los usos de la tecnología en los centros educativos y estos deben estar al acceso de todo el mundo, ya que van a generar una mejora significativa en los procesos de aprendizaje, lo que debemos hacer es corregir el foco desde el que se está viendo esto, ya que se deben hacer proyectos pedagógicos para incluir e instruir a los docentes en el manejo de las TIC, además sería importante que se establecieran nuevas políticas en este ámbito orientadas a promover proyectos en donde se dé la capacitación necesaria a los maestros, para que pueda hacer un correcto uso de las tecnologías.

Sería importante preguntarnos ¿Qué papel juega el conocimiento en la educación moderna? ya que la tecnología no es solo un instrumento de desarrollo sino que se ha  convertido en un instrumento de desarrollo económico, ya que no solo proporciona recursos, sino que rompe barreras de tiempo y espacio; las tecnologías ahora condicionan nuestra manera de interactuar socialmente y de aprender, y nos permiten tener espacios en donde es posible el aprendizaje. Los niños aprenden muchas cosas fuera de la escuela porque hay espacios educativos paralelos a la educación formal, a nivel de valores y legitimidad se presentan diferencias y esto nos obliga a repensar en las finalidades de la educación y la forma en la que nos están transformando,  lo que nos lleva a ver las tecnologías como uno más de los contenidos de aprendizaje, y teniendo como necesidad la alfabetización digital en el contexto de una cultura digital, esto va a traer aportaciones y va a cambiar la forma de enseñar y aprender, de esta forma se va a promover el aprendizaje y se va a promover la enseñanza, sin embargo las TIC se usan muy poco con fines educativos, y lamentablemente existen grandes diferencias socio-económicas entre regiones que afectan el acceso a las tecnologías, lo que genera una brecha en la educación, y el manejo de ellas se está convirtiendo en un problema de segregación y está generando diferencias entre los que saben distinguir entre el consumo y la enseñanza, aunque lamentablemente la sociedad en la que vivimos tiene una tendencia mayor hacia el consumo; en las aulas el uso que se le da a las tecnologías es más de búsqueda de información, herramientas y aplicaciones de la Web.

Los profesores usan las TICs como medios de comunicación pero se han olvidado de llevar el uso a las aulas, o sencillamente implementan sus mismas técnicas, modelos y contenidos incorporando las tecnologías, pero en el fondo sigue siendo igual, lo que no cambia el panorama y obviamente la destreza y conocimiento en ellas no se refleja en la práctica docente, y lastimosamente los alumnos no hacen uso educativo de las tecnologías como instrumento para la adquisición del conocimiento; las tecnologías por si solas no tienen la capacidad innovadora, es necesario que se implementen actividades que potencien la enseñanza y refuerzan las prácticas. Aunque hay un buen acceso a las tecnologías, no se les da el uso correcto y se debe recordar que el potencial transformador de las tecnologías es inmenso.